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TABELA DE RECOMENDAÇÕES PARA A UTILIZAÇÃO DE UMA LINGUAGEM INCLUSIVA
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USUAL |
ALTERNATIVA |
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Os direitos do homem |
Os direitos humanos |
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O corpo do homem; a inteligência do homem |
O corpo humano; a inteligência humana |
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Museu do homem |
Museu da humanidade |
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O homem primitivo |
Os seres humanos primitivos |
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Homem/mês, homem/hora |
Trabalho/mês, trabalho/hora |
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Camera-man |
Operador ou operadora de câmera |
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Aeromoça |
Atendente de vôo |
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Língua materna |
Língua de origem ou originária |
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Reunião de pais na escola |
Reunião de pais e mães na escola |
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Os professores; os jovens; os meninos |
O professorado; a juventude; as crianças |
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Os negros |
A raça negra |
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Os brasileiros |
O povo brasileiro |
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José e a senhorita Maria |
José e Maria |
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Os eleitores |
O eleitorado |
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Os descendentes |
A descendência |
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Os assessores; os coordenadores; os diretores |
A assessoria; a coordenação; a direção |
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Afeminado |
Delicado, suave, meigo |
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Aquele que fala |
Quem fala |
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Cada aluno deverá ler um texto |
Deverá ser lido um texto |
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Precisa-se de estagiário |
Estágio disponível |
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Nas ilustrações didáticas e nos livros escolares, a mulher aparece, em geral, exercendo atividades no lar; o homem, no escritório, na oficina, etc. |
Dar visibilidade às mulheres que trabalham fora de casa. Destacar a importância do trabalho no lar – tanto para as mulheres, como para os homens. Apresentar mulher e homem em todos os tipos de trabalho e funções profissionais. Observar que as mulheres desempenham papéis sociais e políticos em todos os níveis, com igual competência, autoridade e espírito de iniciativa que seus colegas homens. |